Lunes, 14 de septiembre de 2020.
Comienza otro día y con él, esperanzas de días mejores. Luego de acceder a la plataforma, ingresar a la sala y seguir los comentarios y comentarios sobre las actividades del día, actualicé mi hoja de trabajo para monitorear el trabajo realizado por los estudiantes, haciendo referencia a la semana anterior, haciendo la retroalimentación, registrando los que no lo hicieron y enviando mensajes a sus padres. Envié mensajes por WhatsApp con indicaciones de las páginas del libro y el libro de la semana, para alumnos que no acceden a la plataforma. Estoy muy preocupado porque no están dando la rentabilidad esperada.
Así, a lo largo del día, hubo intercambios de mensajes e interacciones con las familias. Los relatos son los más diversos, desde la falta de “internet”, hasta problemas emocionales con el alumno o la familia. Como es el caso de un alumno que no accede a la plataforma, realiza solo actividades impresas, sin embargo, hace muchos días que no lo hace con la frecuencia necesaria. La madre del alumno dice que no sabe qué hacer, porque se resiste y presenta problemas socio emocionales, combinados con dificultades de no saber leer aún y el tiempo que no tiene para monitorear sistemáticamente el desarrollo de actividades del niño.
Aunque trato de ser muy flexible y comprender la posición del otro, sus dificultades y deseos, a menudo me siento aprensivo, reconociendo que no está en mi poder resolver muchos problemas.
Continuando con la rutina de trabajo, planifiqué y produje contenidos para las clases, tratando de tener en cuenta varios factores, tales como: alumnos con dificultades de aprendizaje, actividades más atractivas y diversas, con juegos, videos, etc.
A las 19 h, programé la clase del día siguiente y realicé el servicio online e individual de un alumno que tiene muchas dificultades de aprendizaje, para realizar con él, algunas actividades interactivas específicas, con orientación también a la familia. Este fue el único momento posible, después de que la madre llegó a casa del trabajo.
Siempre me pongo a disposición para asistir a alumnos, familias, con orientación, envío de actividades adicionales y video de recuperación continua, que favorecerán el desarrollo de alumnos con dificultades. Sin embargo, no siempre es posible llegar a ellos de forma adecuada, porque los alumnos con más dificultades son los que afrontan problemas con internet, teléfonos móviles, falta de tiempo o incluso interés familiar por un mejor seguimiento de la vida escolar del niño. Siempre busco escuchar a los padres, reflexionar sobre mis acciones pedagógicas y repensar mejores alternativas que faciliten y sean más eficientes en el aprendizaje. Sin embargo, me doy cuenta de que es un desafío muy grande, porque los factores que interfieren en el proceso en su conjunto son diversos.
Martes, 15 de septiembre de 2020.
Hoy fue el día para conocer a otro grupo de estudiantes en línea a través de Google Meet. Tras la recepción, con un mensaje para ellos, con el fin de generar un ambiente confortable, hablamos un poco sobre sus dificultades, qué les gustó y qué tenían más dificultades en las clases de plataforma. El discurso de un alumno, que recientemente empezó a acceder y utilizar la plataforma, me dejó muy conmovida y reflexiva. Dijo: “Ah, tía, la plataforma es para estudiantes inteligentes. Dirigí la conversación, tratando de motivar no solo a él, sino a todos los que estaban participando, reflexionando sobre las diferencias y habilidades de cada uno, reforzando la importancia del hábito de estudio y dedicación.
Ellos y las familias, reportaron logros y algunas dificultades, que me ayudarán a planificar y orientar las próximas actividades, además de quedarme con algunas, como los videos creados por mí, con explicaciones de contenido y actividades, correcciones, que enfatizaron mucho en gustar.
Noto que la mayoría de los estudiantes se han adaptado bien a la plataforma y a las actividades interactivas, sin embargo, siempre enfatizan que prefieren las clases en la escuela, por los compañeros, el profesor, los juegos, etc.
La clase enfocada en lectura y escritura, en grupos reducidos, también me mostró formas de seguir, de dirigir actividades más favorables al desarrollo de los estudiantes, que necesitan intervenciones más individuales, que están avanzando y que son más difíciles. Es muy difícil leer y escribir solo a través de la educación a distancia. Lo ideal sería cuando pudiéramos combinar herramientas digitales para todos los alumnos, sin exclusión, en clases presenciales.
Otra nota que quiero destacar hoy es sobre privacidad, me encontré pensando en ello durante el servicio online de estudiantes. De repente, invadimos las casas de los estudiantes, la privacidad de las familias y la nuestra también.
Mi rutina diaria continuó, con el seguimiento de las actividades de la plataforma, intercambiando mensajes con los padres (preguntas y envío de archivos adjuntos en las actividades), produciendo y programando contenidos para las clases, registrando el diario de la clase, etc. Algunos padres no pueden enviar fotos de las actividades como un archivo adjunto en la plataforma, terminan teniendo que enviarlas a mi teléfono celular personal. Es decir, la mayor parte del día dedicado al trabajo.
Miércoles, 16 de septiembre de 2020.
Hoy comencé mi rutina de trabajo, produciendo actividades, grabando video lecciones, monitoreando y programando actividades en la plataforma, seguido de mensajes para padres de alumnos que no acceden a la plataforma y no dan retroalimentación sobre las actividades de sus hijos. Cuando puedo hablar, algunos padres informan que sus hijos están haciendo las actividades y enviarán las fotos, pero también informan de la falta de motivación, la pereza y los problemas emocionales de los estudiantes.
Una vez más, me puse a disposición para responder preguntas y brindar orientación según fuera necesario. No puedo evitar sentirme frustrado cuando no puedo alcanzar mis metas.
Lo que no puedo hacer es dejar que el alumno pierda el vínculo con la escuela, la voluntad y la motivación para aprender que las dificultades que encuentra él y su familia, no implican rendirse, porque si esto pasa, traerlos de vuelta, siempre es más difícil.
Además del doble trabajo en la preparación de clases, grabación de lecciones en video, intercambio de tareas a enviar y recibir de los estudiantes, contacto con la familia y con la propia institución educativa, es necesario considerar intentos de atender a todos los estudiantes, incluyendo ajustes a aprendizaje. Todo esto me sacude emocionalmente y lo creo también para mis compañeros de trabajo. Después de todo, somos seres humanos y también vemos personas muriendo en nuestro ciclo, nos preocupa el escenario y avance del Covid-19 en Brasil, con nuestra familia, con amigos y conocidos que nos necesitan y nuestro apoyo.
Las clases a distancia anticipan una época de innovación y el uso cada vez más intenso de herramientas tecnológicas en el aula. Destaca viejos problemas como la devaluación del docente y una formación inadecuada para afrontar nuevos recursos y situaciones emocionales.
De todos modos, querido DIARIO, aquí tienes un registro de parte de mi rutina diaria como maestra, mis experiencias y sentimientos.
El trabajo colectivo con la escuela, con los compañeros de trabajo, con la familia ha ayudado mucho. Los intercambios, interacciones y alianzas son fundamentales para mí para seguir marcando la diferencia en la educación, incluso ante este terrible escenario en el Covid-19, en este año 2020, que requiere la deconstrucción y reconstrucción de personas, instituciones y metodologías de trabajo. Cuando todo sea historia, espero que estos informes sirvan de luz …
