DIARIO DE BORDO. AÑO 2020. DESDE UNA ESCUELA PÚBLICA EN LA CIUDAD DE PLANALTINA-DF / BRASIL. EL PLANETA TIERRA TOMADO POR LA PANDEMIA DEL COVID-19. LA MAESTRA GEVANI SILVA: REGISTRO DE BORDO-1

Maestra Gevani Maria da Silva. 2º año de primaria. Centro de Educación Primaria Juscelino Kubitschek-Planaltina-DF/Brasil.

Con el escenario de Covid -19, el año 2020 está marcado por incertidumbres, inseguridades, miedos, pérdidas, desafíos, reflexiones, aprendizajes y transformaciones para todos.

Como profesional de la educación, maestra de primaria en los grados iniciales, de una escuela pública, estoy viviendo experiencias nunca imaginadas. Estoy aprendiendo, adaptándome, reflexionando e indagando sobre los impactos en el proceso educativo y docente en medio de este escenario actual de aislamiento social, necesario para nuestra seguridad y preservación de la vida.

A través de este DIARIO DE BORDO, registro acciones y reflexiones de mi práctica pedagógica en el contexto de clases a través de plataformas remotas, a partir de observaciones diarias, durante un período de siete días.

Soy docente de la Escuela Primaria Juscelino Kubitschek en la ciudad de Planaltina-DF/Brasil. Trabajo en el 2° año de la Escuela Primaria, con niños de 7, 8 años. Tengo 28 estudiantes en la clase. Todos están insertados en la plataforma Google Classroom / “Escuela em Casa-DF”, del Departamento de Educación del Distrito Federal/Brasil.

Sin embargo, tres estudiantes no acceden y no realizan actividades a través de la plataforma, al no tener los medios para hacerlo (celular, computadora, “internet”, apoyo familiar, etc.), otros 5 estudiantes, por diferentes demandas, demuestran muchas dificultades en el seguimiento y desarrollo de todas actividades de la plataforma, diariamente.

El DIARIO DE BORDO es un instrumento que contribuye a la práctica reflexiva del profesional, en la medida en que promueve el pensamiento crítico sobre la vida cotidiana de una práctica a partir de los procesos de observación, descripción y análisis de lo vivido en un contexto determinado (LIMA; MIOTO; DAL PRÁ, 2007).

Según Alves (2001, p. 224): El diario puede considerarse como un registro de vivencias personales, en el que el sujeto que escribe incluye interpretaciones, opiniones, sentimientos y pensamientos, en forma espontánea de escritura, con la intención habitual de hablar de usted mismo.

Martes 8 de septiembre de 2020.

Empecé el día con mensajes en mi celular, provenientes de la madre de un estudiante que no accede a la plataforma Google Sala / Escola em Casa-DF. Envié fotos de las actividades realizadas por el alumno. Luego, recibí un mensaje de un padre, con dudas sobre una actividad de gamificación (interactúa con juegos electrónicos) en la plataforma, ya que el hijo no pudo verificar las opciones en esta actividad.

Accedí a la plataforma y con mi computadora hice las instrucciones necesarias y descargué las actividades recibidas del celular a mi computadora, para ser corregidas y devueltas al alumno. Le envié un mensaje a la madre indicándole que ahora podía borrar las fotos enviadas, para no sobrecargar la memoria del teléfono, pues ya había informado que tenía este problema. Los alumnos que no acceden a la plataforma realizan actividades impresas a través de folletos, elaborados por los profesores, con el apoyo de la escuela.

La jornada transcurrió con el seguimiento de las actividades de la plataforma virtual y la planificación de clases, en medio de recibir y enviar nuevos mensajes por WhatsApp. Uno de estos mensajes vino de otra madre a quien le gustaría revisar los trabajos pendientes porque sale temprano para trabajar, llega de noche y deja al niño con su hermano mayor y le gustaría saber si realmente se están realizando las actividades y cuáles están pendientes; Otro mensaje vino de un compañero profesor, luchando por usar la aplicación. También recibí muchos mensajes para programar clases en línea para grupos de estudiantes, a los que tengo que atender durante la clase. Otro tipo de mensaje fue sobre la aplicación del test de psicogénesis (estudio de procesos mentales y de personalidad) para el segundo semestre.

Como docente veo aún más claramente la desigualdad social que existe en Brasil. Los alumnos que cuentan con recursos propios pueden acceder a la plataforma virtual con clases online, actividades diversas, interactivas, gamificadas, videos, etc., que estimulan y ayudan a mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Mientras que quienes no cuentan con los medios y recursos económicos se ven privados de este derecho, como es el caso de mis alumnos que no acceden a la plataforma virtual. Reciben solo actividades impresas o realizan actividades en libros de texto. Así veo que falla la plataforma, con sus puntos de exclusión. ¿Y mis alumnos? Creo que no están teniendo las mismas oportunidades que los demás. Este es un problema social y económico brasileño, y creo que es global, que sigue retrasando el desarrollo personal y de muchas naciones.

Lo mismo ocurre con los docentes, que también se están adaptando de manera desigual, porque mientras unos tienen herramientas y conocimientos tecnológicos, otros no tienen recursos económicos o no tienen la facilidad para adaptarse a la tecnología. Creo que se necesita más inversión en formación. Hay tantos pensamientos simultáneos … En todo momento es necesario organizarlos en la agenda mental …

Con el inicio de las clases a distancia, sentí que era necesario comprar un celular nuevo con más memoria y una buena cámara, porque lo que tenía no soportaba las características de lo que hago hoy. También tuve que comprar un paquete de datos móviles, aumentar la velocidad de la “Internet” doméstica y aumentar la memoria de mi vieja computadora portátil. Lástima que no importa cuánto pague por los paquetes de “Internet”, en Brasil el servicio es muy caro y la calidad es terrible, porque Internet se cuelga todo el tiempo. Todas las empresas hacen anuncios hermosos, pero el servicio de todos es muy caro y malo.

Cada día me preocupo por hacer investigaciones y estudios de diferentes herramientas y recursos tecnológicos, porque sé que mi rol no es solo enseñar, sino también cuidar la formación del carácter de mis alumnos. Al menos, no siento tanta dificultad con el funcionamiento de la plataforma remota, ya que tenía algo de experiencia con algunos recursos audiovisuales que utilizaba en mis clases presenciales. Por un momento, mi mente divaga pensando que mi presupuesto financiero es corto, debido a tanto gasto personal que hago con algo que a los gobiernos debería importarles. Compra de computadora, celular nuevo, pizarra blanca, cepillos especiales, iluminación, entre otros. Negué con la cabeza para dejar de pensar en eso y seguí adelante. Si un maestro también está preocupado por esto, tiende a deprimirse.