Directo de Brasília, la capital de Brasil.
El 22/10, el jueves pasado, leí en el diario EL PAÍS(España), que solo el 33,5% de los jóvenes entre 16 y 29 años están empleados tras meses de prisión impuesta por el COVID-19, y que el 66,5% el resto se distribuye entre población inactiva (52,1%) y parados (14,4%).
El artículo del periódico también dice que la crisis dejó a miles de jóvenes españoles menores de 30 años en una situación aún más precaria. “Hay una destrucción de empleo y un batacazo económico que nos afecta a todos, pero entre la gente joven está más acentuado”, explica a Verne el sociólogo Joffre López Oller, investigador del informe. “Antes de la pandemia la situación laboral de los jóvenes ya era comparativamente peor que la del resto de la población, con lo cual, es ‘normal’, con todas las comillas del mundo, que ahora cuando ha habido una crisis económica bestial, hayan sido los que más han sufrido sus efectos”. Pero, ¿Y qué?
Ayer leí en el periódico “Los Angeles Times” que la nueva ola de contagio por COVID-19 que azota a Estados Unidos parece más fuerte y preocupante que la anterior. Hay algunos ideólogos apocalípticos, como Umair Haque, formado por la London Business School, que aseguran que la economía de Occidente se autodestruirá con una posible nueva elección de Donald Trump. Pero, ¿Y qué?
Después de todo, ¿qué tiene que ver el mercado laboral y la economía nacional y mundial con la serie DIARIO DE BORDO? Puede decirse que no hay relación, pero me atrevo a decir que la educación está ligada a todos los aspectos del ser humano en sociedad.
Con los sensibles relatos de la primera protagonista, Sophia, la estudiante del último año de bachillerato, podemos sentir la mezcla de angustia que provoca ingresar al mercado laboral, con la esperanza de construirse una vida más digna social y económicamente. Pero, para que tal preocupación tenga sentido, necesitamos entender qué es la dignidad social y económica.
Ayer, bajo una fina lluvia fría, mientras conducía el auto y pasaba con mi esposa por unos semáforos del Plano Piloto de Brasília, la capital de Brasil, vi a unos muchachos vendiendo trapos de piso, anacardos, caquis y agua. Alabo el acto de trabajar, porque, como aparece en mi portafolio profesional, ya he sido cerrajero empleado para limpiar el piso y sé que nadie sueña con estas funciones por el resto de su vida.
El artículo 6 de la Constitución Federal brasileña, de 1988, dice que la dignidad social está directamente vinculada a los siguientes derechos sociales: educación, salud, alimentación, trabajo, vivienda, transporte, esparcimiento, seguridad, seguridad social, protección de la maternidad y la infancia, y asistencia a indefenso. ¿Quién no sueña con tener al menos “fragmentos” de estos factores de por vida?
Con los relatos de la segunda protagonista, la maestra Gevani Silva, publicados la semana pasada, podemos ver el cuidado, la dedicación, y también la angustia de quienes complementan la educación y asumen la titularidad de la enseñanza de los niños de 7 y 8 años, y se involucran a diario con las contradicciones creadas por las familias, la sociedad y el Estado, que dificultan en algunos casos, y en otros incluso entorpecen el desarrollo psicológico, social y económico de los que se esperan, sean el futuro de la Nación.
Relegar la educación y la docencia a un plan diferente al PRIMERO, es repetir errores del pasado, condenar el presente y el futuro, con la construcción de una historia para contar siempre desde el fracaso.
Mañana publicaré el DIARIO DE BORDO de la tercera protagonista, la Orientadora Educativa y Psicoanalista Kennya Fernandes. Orientación, educación, enseñanza, ¿quién necesita esto?
Los invito a leer y reflexionar sobre los informes que se siguen publicando. Envíelo a todos tus amigos, profesores, estudiantes y escuelas. Sé que iniciativas como esta no se vuelven virales, pero si ayudas, podemos echar más semillas de bien. ¿Quién sabe en qué suelo caerán?
